Открытое занятие по экологическому воспитанию с детьми подготовительной группы. Тема: "Наша планета"

Уважаемые коллеги. Предлагаю вашему вниманию занятие по экологии в подготовительной группе, направленное на расширение знаний детей о свойствах воздуха, о том, как человек использует эти свойства в повседневной жизни.

Конспект ОД по познавательному развитию на тему «Ни вкуса, ни цвета у него нету».

Цель занятия : формирование представлений о свойствах воздуха и его значении.

Задачи занятия:

1. Обучающие:

Познакомить детей со свойствами воздуха: воздух невидим, заполняет любое пространство, воздух обладает упругостью, воздух можно нагревать;
Формировать умение проводить исследование, делать вывод, фиксировать результат;
Познакомить детей с наукой, изучающей свойства воздуха — аэрологией.

2. Развивающие:

Формировать интерес к исследовательской деятельности;
Развивать умение делать выводы и умозаключения;
Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром;
Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность.

3. Воспитывающие:

Воспитывать интерес к познанию природы посредством экспериментальной деятельности ;
Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе;
Воспитывать умение работать в команде и самостоятельно во время проведения экспериментов.

Предварительная работа: экспериментирование и беседы о назначении и свойствах воздуха, просмотр презентации «Как человек использует воздух», «Что загрязняет воздух», участие в экологических акциях «Берегиня», «Вестники весны», «Берегите, дети ёлку», чтение стихов и рассказов экологического содержания, отгадывание загадок, работа с экраном наблюдений (фиксация результатов экспериментов с воздухом на доске Воскобовича).

Методы и приёмы: метод практической деятельности, словесный, игровой метод, информационно-коммуникативные технологии, моделирование.

Оборудование: интерактивная игра «Загрязняет — сохраняет», экран наблюдений за ветром, карточки для обозначения результатов экспериментов на экране наблюдений, камешки по количеству детей, массажные мячики, буквы.

Оборудование для экспериментирования: свечки, банки, ёмкости с водой, стаканы, салфетки; ветряной генератор 4М, штатив, бумажные змейки.

Ход образовательной деятельности:

В-ль: Ребята, нам пришло письмо по экологической почте (почтовый ящик на двери). Давайте посмотрим, что там за сообщение (в конверте загадка про воздух). Ребята, а какая наука изучает свойства воздуха? Не знаете, а я помогу вам узнать. В конверте уже есть несколько букв этого слова, а остальные разгадаете, если выполните мои задания. (буква А — она первая в слове, Р — третья, Я — последняя девятая). Ну что, отправляемся на поиски букв. (Выкладываем слово на коврографе.)

Основная часть:

1. Интерактивная игра «Загрязняет — сохраняет»
Наша планета единственная во вселенной, на которой есть воздух. Здесь живёт очень много людей и иногда наши действия приносят вред окружающей среде.
Посмотрите внимательно на картинки, и если вы считаете, что изображено действие или предмет, загрязняющий окружающую среду, то переместите его вправо, а если сохраняет воздух чистым, то влево.

Посмотрите, ребята. К сожалению, транспорт, на котором очень удобно передвигаться, заводы, на которых делают нужные нам вещи, мусор, который остаётся на земле загрязняют окружающую природу и воздух. А что же может помочь людям его очистить, сохранить в чистоте? Посадка деревьев, уборка мусора, использование экологического транспорта. Я думаю, вы заработали ещё одну букву Л — она пятая в слове.

2. Исследование свойств воздуха
В-ль: Ребята, а для чего человеку нужен воздух? (Чтобы дышать). А у воздуха есть цвет, запах? (воздух прозрачный, ничем не пахнет). А где есть воздух?

Опыт 1.

Ребята, воздух прячется везде и даже в этом стакане. Проверим. Подойдите к тазам с водой и каждый возьмите по стакану. На дне стакана полоска бумаги, потрогайте её, а теперь переверните стакан и аккуратно опускайте его в воду. Чувствуете сопротивление? Что случилось? Какие выводы можно сделать? (Вода не попала в стакан, потому что там был воздух). А как узнали? Бумага намокла? А как это свойство воздуха используют люди (Они изобрели водолазный колокол, в котором человек может спускаться на дно без скафандра). Замечательно, ребята, вы получаете ещё одну букву Г, седьмую в слове.

Опыт 2.

В-ль: Посмотрите, какие камешки, возьмите каждый по одному, а в другую руку массажные мячики. Что можно сказать? (Камень твёрдый, а мяч можно сжать. Если мяч разжать, то он примет прежнюю форму). Правильно, воздух можно сжать и он обладает упругостью. Где человек использует такое свойство воздуха? (мячи, надувные лодки, матрацы) Правильно ребята, а давайте поиграем с мячиками:
Этот мячик не простой
Весь колючий, вот такой.
Меж ладошками кладём
И ладошки разотрём.
Можно мяч катать по кругу
И передавать друг другу,
1, 2, 3, 4, 5 — буквы нам пора искать.
Посмотрите, под корзинкой буква. Что это за буква, буква О, шестая в слове.

Опыт 3.

Дети подходят к столу для проведения эксперимента со змейкой и свечой.
В-ль: Ребята, посмотрите, две бумажные змейки висят неподвижно. А если под одной из них зажечь свечу, что будет? (ответы детей) Вот мы сейчас и проверим.
В ходе эксперимента одна змейка начинает вращаться.
В-ль: Ребята, а почему так происходит? (свеча нагревает воздух, а он движется вверх и приводит в движение змейку). Совершенно с вами согласна, вот мы и увидели воздух — невидимку. А это свойство воздуха где используется? (воздушные шары). В нашем слове есть ещё и такая буква — И, она предпоследняя.

А при соединении холодного и горячего воздуха образуется ветер, как ветер используют люди? (Строят ветряные мельницы, электрогенераторы). Энергия ветра на земле неисчерпаема. Ветряные электростанции хороши тем, что ветер ничего не стоит и такой вид создания электроэнергии не загрязняет окружающую среду.
А вы хотите сами превратить ветер в энергию?

Для этого давайте рассмотрим, что я вам принесла. Это ветряной генератор. Он состоит из ротора (пропеллера), мотора и светодиодной лампочки. А где же мы возьмём ветер в группе? (ответы детей). Можно воспользоваться феном, он выдаёт достаточно мощный поток воздуха. (просмотр эксперимента)

Внутри мотора находится якорь, обмотанный проволокой. С двух сторон он сжат магнитами. Когда крутится ротор, якорь вращается очень быстро, трётся о магнит и получается электрический ток, в следствии чего лампочка загорается. И так, вам достаётся буква Э, она будет в слове второй.

В-ль: Воздух обладает разными свойствами: он упругий, его можно сжать, воздух движется, и люди используют воздух в производстве, для получения электричества, для передвижения и многого другого.

В-ль: Ребята, в состав воздуха входят разные элементы, какие? (азот, кислород, углекислый газ). Человеку для дыхания нужен кислород. А как вы думаете, сколько кислорода в воздухе. Давайте проверим это с помощью эксперимента.

Опыт 4.

Дети садятся парами за столы и проводят эксперимент «Свеча в банке». Свеча потухнет, а в банку поднимется вода из блюдца.
В-ль: Кислород, необходимый для того, чтобы свеча горела, выгорел, а его место заняла вода. Посмотрите, меньше половины стакана, одна пятая часть кислорода в воздухе, это немного. Поэтому обязательно нужно создавать условия для сохранения воздуха в чистоте. Ребята, вы заработали последнюю букву О. Давайте прочтём, какое слово получилось. Аэрология — это наука о свойствах воздуха.

3. Решение проблемной ситуации
В-ль: Аэрологи изучают воздух и постоянно ищут способы сохранения и его очистки, потому что нехватка кислорода приведёт к гибели планеты. Как же быть? (Сажать больше деревьев). Правильно, как говорят: деревья — лёгкие планеты. А как деревья очищают воздух? (на обратной стороне листа есть маленькие дырочки, которые поглощают углекислый газ, а в воздух выпускают кислород, тот элемент, который нужен для того, чтобы человек дышал).

А какое дерево выделяет в атмосферу очень много кислорода? Дуб (плакат 3 липы = 4 сосны = 7 елей = 1 дуб). Дуб выделяет кислорода столько же, сколько и 3 липы, 4 сосны или 7 елей, потому что благодаря длинному черешку листья очень подвижны и улавливают больше пыли, следовательно, лучше очищают воздух. В нашем детском саду растут огромные дубы, поэтому на прогулке мы дышим чистым воздухом. А что мы можем сделать для детей из других детских садов (подарить им дубы). Конечно, семена дубов уже проросли, давайте в каждый горшочек посадим дуб и передадим их в другие сады. Пусть посадят у себя и наслаждаются чистым воздухом.

Заключительная часть:

Но прежде чем приступить к посадке, скажите ребята, а кто сегодня для себя открыл что-то новое, что вам понравилось? А что было сложно? А что хотелось бы повторить? А кто и какой опыт сможет провести дома и показать родителям? Мы сегодня с вами вспоминали о свойствах воздуха и были аэрологами, учёными, которые изучают свойства воздуха.

После занятия дошкольники самостоятельно изготовили альбом «Воздух и человек», а так же активнее стали использовать для изучения окружающего мира: , увеличительные стёкла, наборы для опытов с электричеством и т.д.

Натaлья Кочнева
Конспект открытого занятия по экологии в подготовительной группе «Будь природе другом».

Министерство дошкольного образовательного учреждения «детский сад комбинированного вида №10» п. Богородское

Конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа ) по теме :

Открытое занятие по экологии :

"Будь природе другом ".

Кочнева Н. И.

Цель : воспитательная : формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе ; развивать социальные навыки : умение работать в группе , договариваться, учитывать мнение партнёра, а так же отстаивать своё мнение.

Развивающая : Развивать логическое мышление, воображение.

Образовательная : систематизировать и уточнить представления о свойствах воды и воздуха.

Движение с разной силой

Невидимость воздух

Прозрачность

Не имеет вкуса и запаха вода

Растворитель

Активизация и обогащение словаря детей, существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия .

Предварительная работа : проведение мини-бесед «если б не было воды» , «зеленые лёгкие планеты» , «круговорот воды в природе » . Рассматривание глобуса, заучивание стихотворений о воде и воздухе.

Материал : стаканчики, вода, молоко, мелкие игрушки, сахарный песок, трубочки, кисточки, краски.

Ход занятия.

Вос-ль : наша планета- общий дом. И много лет мы в нем живем. Но, как известно всем кругом, должны беречь мы этот дом. А что такое планета Земля? (ответы детей)

Вос-ль : Да это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы . И самая маленькая букашка-тоже часть природы . Природа кормит человека , одевает, обучает дает все необходимое для жизни. А чему учит нас природа расскажет Даня К .

Даня К. Нас в любое время года учит мудрая природа

Птицы учат пению. Паучок- терпению

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду

И к тому же в их труде все по справедливости,

Отражение в воде учит нас правдивости

Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте

И при всей огромности обучает скромности.

Вос-ль : Ребята, а чем мы с вами дышим?

Дети : Воздухом, кислородом.

Вос-ль : А какой бывает воздух? (Дети : грязный и чистый.) А всегда ли воздух бывает чистым?

Дети : Нет.

Вос-ль : Где можно встретить чистый воздух?

Дети : В лесу, на море, в горах.

Вос-ль : А ге можно встретить грязный воздух?

Дети : В больших городах, где много машин, и заводов.

Вос-ль : А что можно сделать для того. Что бы воздух был чистым?

Дети : Посадить деревья, на трубы заводов поставить фильтры.

Вос-ль : Ребята скажите, а мы можем услышать воздух, и когда мы можем его услышать?

Дети : Мы можем его услышать, когда дует ветер.

Ира К. «Ветер» .

Осторожно ветер

Из калитки вышел

Постучал в окошко

Пробежал по крыше

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что-то

Воробьев знакомых

И, расправив бодро

Молодые крылья

Полетел куда-то

В перегонку с пылью.

Вос-ль : Скажите. А воздух мы можем увидеть?

Дети : нет.

Вос-ль : А я вам предлагаю проделать опыт, где мы можем увидеть воздух и услышать его.

Опыт :

Взять стакан с водой и трубочки из под сока. Опустить трубочки в стакан с водой и потихоньку дунуть в трубочку. Объяснить, что пузырьки это и есть воздух и мы его видим. Затем дуем с разной силой, чтобы услышать воздух. Свойства воздуха- это движение с разной силой.

Юля Л. Хоть бескрылый, а летает

Хоть безрукий, но бывает

Груши с веток обивает

Сосны с корнем вырывает

Так порою он сердит

Только, что он был везде

Миг и нет его ни где!

Вос-ль : Скажите, кому нужен воздух?

Ответы детей

Вос-ль : А что произойдет если на Земле будет лишь грязный воздух?

Ответы детей.

Физминутка.

Темным лесом, и зеленым лугом

Мы шагаем друг за другом

Что б цветы нам не помять,

Будем ноги поднимать.

Теплый ветер нежно гладит,

Лес шумит густой травой

Кедр нам хочет поклониться,

Ель качает головой,

А кудрявая березка

Провожает всех ребят

До свиданье лес зеленый.

Мы уходим в детский сад.

Вос-ль : А без чего еще не может прожить человек. Что бы это узнать нужно отгадать загадку.

Если руки ваши в ваксе.

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг ,

Смоет грязь с лица и рук

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать

Без чего мы скажем прямо,

Человеку умирать? (вода)

Вос-ль : Правильно. Мы с вами поговорим о воде, вспомним, что знаем, узнаем новое, будем рассуждать, играть. Где в природе мы можем увидеть каплю воды?

Ответы детей.

Никита Ч. Ключевая вода.

Журчит поет водица,

Знакомую тропой

Медведь идет напиться

Водою ключевой.

Нагнется он, лакает

Намочит бурый мех,

А ключ бежит сверкает

И щедро поит всех.

Ваня Ш. Дождь.

Хлещет ливень по кустам,

Бьет без промаху!

Всю малину исхлестал,

Всю черемуху!

Наклонил он ветки груш

Нужен саду свежий душ

Но зачем так сильно лить,

Набок яблоню валить?

Вос-ль : Кто знает где прячется дождь?

Ответы детей.

Игровой практикум. «Мама Тучка» .

Вос-ль : Давайте представим, что я мама Тучка, а вы мои детки. Делайте все, что я скажу.

Капельки, всем пора отправляться в путь. Полетели капельки на землю. Попрыгали,попрыгали (Дети прыгают) . Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (Капельки составляют ручейки взявшись парами) . Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединились в одну цепочку) . Плывут капельки, в большой реке путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой океан (Дети перестраиваются в большой океан и двигаются по кругу) . Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут и солнышко пригрело, стали капельки легкими и потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка и вернулись к маме Тучке. (Дети разбегаются и подбегают к воспитателю) .

Вос-ль : а что же такое вода? Какими свойствами обладает? Что бы это выяснить мы сядем на свои места.

«У воды нет запаха» .

Предложить детям понюхать воду и сказать. Чем она пахнет (или совсем не пахнет) . Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркните, что вода из водопроводных труб может иметь запах, так как очищают ее специальными веществами, что бы она была безопасной для вашего здоровья.

«Уводы нет вкуса» .

Предложить детям попробовать через соломинку воду

Вопрос : Есть ли у нее вкус?

Очень часто дети убежденно говорят, что вода очень вкусная. Дайте им попробовать для сравнения молоко или сок. Если они не убедились, пусть еще раз попробуют воду. Вы должны доказать им, что у воды нет вкуса. Дело в том, что дети часто слышат от взрослых, что вода очень вкусная. Объясните, что когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду, и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит : «Какая вкусная вода» , хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

«Вода прозрачная» .

Перед детьми стоят два стакана : один с водой, другой- с молоком . В оба стаканчика положить игрушку из киндера. В каком из стаканчиков она видна, а в каком- нет? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим игрушку, а в стаканчике с молоком нет. Вывод : вода прозрачная, а молоко нет.

«В воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются ».

Возьмите два стакана с водой в один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмите другой стаканчик и насыпьте в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь получилось? В каком из стаканчиков песок растворился?

Итог эксперимента : вода- одно из самых удивительных веществ. Она обладает многими свойствами : прозрачность, не имеет вкуса и запаха, является растворителем

Итог занятия :

Володя Ф.

Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты ощутить

Должна быть чистою Земля

И небо чистым быть.

А Землю эту, не щадя

Терзал за веком век

И брал все только для себя

«Разумный» человек

Сейчас же кинулись спасать

«Природную среду » ,

Но почему так поздно мы

почуяли беду?

Сквозь фабрик и заводов дум

Нам трудно разглядеть

Все те страданья, что Земле

Приходится терпеть.

Надолго ль хватит нам воды,

Коль растворен в ней яд?

Надолго ль хватит тех лесов

Где топоры стучат?

Спасти поля, леса, луга

И чистую гладь рек- всю Землю

Можешь только ты

Разумный человек!

Игра проходит на территории детского сада.

Задачи: организовать интересный, весёлый и содержательный досуг детей в детском саду. Продолжать помогать родителям находить интересные пути решения в отношениях с детьми. Способствовать установлению доброжелательных взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами. Способствовать умению детей находить самостоятельно решение в создавшейся ситуации.

Предварительная работа: чтение приключенческих книг в детском саду и дома.

Оборудование: карта, разрезанная на 4 части, 2 резиновых шнура, мелкие шарики на каждого ребёнка, фломастеры, большой лист бумаги, 8 ведер, медузы на каждого ребёнка.

Действующие лица (в пиратской одежде) : дети, родители, воспитатель, инструктор по физической культуре.

Ход игры

Пират Билл (инструктор по ф/к ) входит в группу к детям:

приветствую вас юные отроки. Пришёл к вам за помощью. Но для начала, хочу рассказать вам давнюю историю, которая произошла со мной много лет назад. Мой капитан пиратского корабля «Чёрная роза» отдал мне и моему другу Джеку карту, на которой обозначено место, где спрятан клад. Мы решили отправиться за сокровищами. Поплыли вместе с другими пиратами. Когда мы стали приближаться к месту, где были спрятаны сокровища, на нас напали свои же пираты и стали требовать карту. Мы не отдавали, тогда началась борьба за карту, во время борьбы карту порвали, её подхватил шквальный ветер и унёс в неизвестном направлении. Корабль затонул, пираты утонули, лишь мы с Джеком смогли спастись. Прошло много времени, я постарел, да и Джек тоже, правда я его давно не видел, но так хочется найти сокровища старого капитана. Появляется другой пират Джек. Они смотрят удивлённо друг на друга, узнают и начинают здороваться.

Джек: приветствую тебя старина, Билл! Как давно мы с тобой не виделись? Как поживаешь, морской волк?

Билл: приветствую и тебя старина Джек! Мне, кажется, что с последней встречи прошло сто лет. Слушай, ты помнишь карту сокровищ, которую мы потеряли? Жаль, что её унёс ветер, сейчас мы могли быть богатыми и не бояться одинокой старости.

Джек: может, попробуем её отыскать?

Билл: я, конечно не против, но, мы с тобой уже староваты, да и ловкости и быстроты нет такой, как в молодости. Хорошо бы набрать команду ловких, молодых пиратов.

Джек: открой шире свои глаза и посмотри. (Показывает на сидящих детей.)

Билл (смотрит в подзорную трубу): ты прав! Из этих юнцов можно набрать неплохую команду, а вдруг они испугаются и не захотят нам помочь?

Джек: давай их спросим. Кто из вас хочет стать пиратом и найти сокровища? Хотите? Тогда нужно сказать торжественную клятву пиратов:

Клятва пиратов.

«Вступая в ряды пиратов, клянусь быть храбрым, честным, выручать товарищей и найденный клад разделить по совести. Если я нарушу клятву, пусть меня съедят акулы»

Билл: прежде чем отправиться в путешествие, сделаем пиратскую разминку, наберёмся сил. Кто против? Все за, тогда делаем как я!

Музыкально-ритмические упражнения под пиратскую музыку (на выбор)

Джек: сейчас вперед, к приключениям и поиску клада! Чтобы попасть на морской берег, где я оставил свой корабль, нам надо незаметно пройти пиратской тропой. Смелее, за мной!

Джек первым преодолевает «тропу»: проползают через тоннель, поднимаются на горку и скатываются вниз, проходят по узкой тропинке за верандой, перепрыгивают через пни и подходят к «кораблю». Дети по очереди идут за ним. Джек замыкает.

Садятся на корабль, «плывут».

Джек (смотрит в подзорную трубу): внимание, я вижу остров. Друзья, у нас закончились запасы воды, нужно пополнить, согласны?

Билл: Джек, может –быть на этом острове мы найдём карту? (выходят с корабля).

Им навстречу выходит пират Дик(родитель): зачем вы явились на мой остров, кто вас звал? (ответы детей). У меня есть только часть карты и вода на моём острове тоже есть. Так и быть дам вам воды, но вы, тысяча чертей должны собрать пушечные ядра, которые рассыпались по всему острову, когда я палил из пушки. Если согласны, то можете начинать. Каждый должен найти одно пушечное ядро. Приступайте и когда найдёте, подходите ко мне.

Дети расходятся по участку, ищут «ядра шары», кто находит, тот подходит к пирату Дику.

Дик : я, вижу вы не маменькины дети.

Билл: Дик, если мы покажем свою ловкость и быстроту, отдашь нам часть карты?

Дик: если докажете, что вы ловкие, отдам! Я хоть и пират, но слово своё держу. Смотрите, что у меня есть. Нужно зайти в это кольцо сцепку с ядром, которое вы нашли и по сигналу положить его на базу (в ведро), кто вперёд.
(дети выполняют задание по четыре человека)

Задание для квест игры «Тянем-потянем»

Джек: не подвели, молодые пираты, справились с заданием. Давай Дик нам часть карты и воды, и мы дальше поплывём. (пират отдаёт). Если хочешь, можешь плыть с нами, вдруг нам понадобиться твоя помощь.

Садятся на «корабль» и плывут.

Билл: я вижу землю, нам кто-то машет руками, может, остановимся? Выходят, а навстречу им идёт пират Бен.

Бен: как долго я не видел людей, думал уже никого не дождусь. С чем пожаловали, юные пираты? (дети рассказывают).

Бен: был такой случай, но очень давно. Принёс южный ветер часть карты, мне она не нужна, но как истинный пират, я должен испытать вас. Вчера на моём острове был шквальный ветер, смотрите, сколь медуз выбросило на берег. Поможете их собрать, отдам часть карты. А я потом их выпущу в море. Ваше решение? (ответы детей).

Джек: конечно, это верное решение, заодно проверим, как они метко бросают.

Квест задание «Липкий плот»

Дети бросают «медуз» в обруч, на который наклеен скотч, в виде паутины.

Бен: молодцы, быстро справились! Теперь найдите на этом острове часть карты и если найдёте, то сможете отправиться дальше.

(Дети находят бутылочку, в которой спрятана одна из частей карты.)

Билл: у нас уже есть две части карты, но этого мало. Отправляемся дальше. Бен, если хочешь, то можешь плыть с нами, будет веселее. Я снова вижу землю, будем останавливаться, вдруг здесь тоже есть часть карты. Выходят с «корабля».

Выбегает пират Джо : ха-ха, попались, сейчас я вас возьму в плен, и будете жить у меня на острове.

Джек: нет, у тебя ничего не получится, потому что, мы так просто не сдадимся. Вообще мы ищем клад, но для этого нам нужна карта. Две части мы уже нашли, надо ещё две. Может у тебя есть часть карты?

Джо: давно я живу на этом острове, и во время шторма на берегу моря нашёл клочок бумаги. Не знаю, может-быть, это и есть карта. Только я, старый, морской волк, просто так вам её не отдам. Выполните моё задание, поделюсь картой и отпущу с острова. (ответы детей). Тогда слушайте задание. Представьте, что вы попали в шторм, ваш корабль разбит. Вам нужно нарисовать корабль, на котором вы бы хотели путешествовать дальше. Можете рисовать всё, что есть ещё на корабле. Рисовать будете по очереди. Готовы, тогда, вперёд марш.

Задание «Нарисуй пиратский корабль»

Джо (огорчённо): я думал, что вы не справитесь и останетесь у меня, но я честный пират, поэтому возьмите часть карты и семь пудов вам под килем.

Джек: поплыли с нами, Джо, у нас большой корабль, всем места хватит. Тебе наверно, скучно одному на этом острове.

Джо: я не против вашего предложения, надеюсь, нам повезёт и поиски закончатся удачей.

Джек: юные пираты, вы мне всё больше нравитесь, и поэтому я скажу вам одну очень важную вещь, которая поможет отыскать последнюю часть карты. Настоящего кладоискателя отличает любопытство. Он готов заглядывать в любую щель, подмечать все странности, чтобы найти то, что ему нужно. Отправляемся в путь, да поможет нам Посейдон. Подплывают и выходят около спортивной площадки.

Билл: тысяча чертей! Мы опять попали на неизвестный остров. Смотрите, к нам кто-то идёт.

Пират Роджер: моё пиратское чутьё подсказывает мне, что вы приехали за картой, давно вас жду. Могу отдать,но насколько вы ловкие и сильные? Вам надо преодолеть жуткие заросли джунглей. Вы умеете перелезать препятствия и быстро бегать?

Дети: да!

Роджер: вам нужно перелезть через лианы, там вас подстерегает опасность. Океан кишит акулами, но вам нужно показать себя смелыми и быстрыми. Вперед!

Задание «Догони и забери»

Дети бегают и стараются забрать ленту у других детей и свою сберечь.

Роджер: вы убедили меня, я отдаю вам часть карты и желаю вам найти клад.

Джек: вы настоящие моряки. Мы с вами можем склеить карту и посмотреть, где находится клад. (склеивают). Из карты высыпаются буквы из которых дети должны составить слово. (песок)

Билл: чтобы это могло, значит, юные пираты? (ответы)

Джек: правильно, это место, где находится наш клад. Но я не вижу вблизи песка.

Билл: зато есть загадки. Я уверен, тысяча чертей, что это ключ к кладу. Если мы, конечно, их отгадаем.

На каждой части карты написана загадка. Отгадав которую, дети вместе с пиратами идут к месту отгадки. Последняя загадка указывает на место, где закопан клад.

1. С помощью чего управляют кораблём? (штурвал).
2. Когда он нужен, его бросают, а не нужен, достают. (якорь).
3. Сколько полос на воротнике российского моряка? (три).
4. Не надо путь искать на глаз. Укажет север нам…(компас)

Вместе с детьми все выкапывают клад (шоколад в виде золотых монет и игры на пиратские темы).

Все пираты: вот это удача! Мы нашли клад, ура-а-а-». Возвращаемся домой.

Воспитатель приветствует детей, они обсуждают, что видели утром по дороге в детский сад. После обсуждения в группу заходит полицейский и предлагает проверить свои знания на и ПДД.
Ответы детей:

После он уходит, и педагог просит детей принять участие и ОБЖ.

Когда дети уже собраны на прогулку, воспитатель достает конверт, в конверте план схема. На этой схеме изображены локации, которые им необходимо пройти, чтобы узнать правила дорожного движения , и уточнить правила поведения с незнакомцем.

Дети, вместе с педагогам, начинают свой путь.

На пути к первой локации к детям подходит маленький ребенок и просит ему помочь. Он просит, чтобы кто-нибудь его проводил до дома. Дети начинают спорить, кто пойдет с ним. В спор вмешивается педагог.

Воспитатель: Дети, а вы не боитесь идти с этим мальчиком? Может нам лучше узнать его фамилию имя, отчество?
Ответы детей:

Воспитатель: если он не знает свой адрес и фамилию, то, что мы должны сделать в такой ситуации?
Ответы детей

Воспитатель: Правильно, нам нужно позвонить в полицию, и дождаться их приезда. Но ни в коем случае не идти с незнакомым ребенком на поиски его родителей.

А все потому, что он может заманить к плохим людям. Воспитатель звонит в полицию, подходит полицейский, забирает ребенка и уходит, поблагодарив детей за бдительность.

Дети идут дальше, на пути к следующей локации им мешают пройти дети на самокатах, они едут со скоростью, не останавливаясь. Воспитатель спрашивает, можно ли так делать? Можно ли ездить по жилой зоне с такой скоростью не уступая пешеходам?
Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы, нельзя так себя вести на дороге. И пешеходов нужно уважать.

Воспитатель предлагает детям самим продемонстрировать как нужно ездить.

Следующая локация, на встречу к детям выходит дядя, у него в руках мороженое и котенок, он предлагает детям пойти с ним и он покажет, сколько у него еще животных дома. Воспитатель спрашивает, что вы будете делать дети в такой ситуации?
Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы, вызываем полицию,.

Приходит полицейский и забирает преступника, благодарит детей.

На пути к следующей локации на встречу детям выходит милая женщина и предлагает поехать с ней, под предлогом, что мама с папой в больнице и они попросили привезти их к ним. Воспитатель спрашивает у детей, поедут ли они с ней?
Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы вы прошли все испытания на отлично.

Дети подходят к последней локации, где их ждет сюрприз. Мешочек, а в нем конфеты.

Воспитатель раздает сладости и спрашивает детей, что они узнали и вспомнили полезного?
Ответы детей.

Развивающая игра. Квест «Новоселье»

Цель: создание благоприятной атмосферы между воспитанниками ДОУ.

Задачи: учить детей ориентироваться в новом пространстве; закрепить умение действовать сообща; воспитывать дружеские отношения.

Материалы и оборудование: улыбки из красной бумаги, картинка злой колдуньи, картинка доброй волшебницы, коробочка с картинками на кабинки, подсказки в виде ориентиров, корзинка.

Ход квеста:
Дети собираются в игровом центре.
Ведущий 1: ребята, нас сегодня ждет увлекательное путешествие по нашему новому дому. Как вы уже заметили на ваших кабинках нет картинок. Их закрыла вот в этой коробочке злая колдунья. Она не хотела чтобы мы поселились в этом доме и поэтому так поступила. Я знаю, что эта колдунья очень боится смеха. Поэтому нам надо найти как можно больше улыбок и злые чары растают. Ну что начнем?
Ответы детей.

Ведущий 2: нам в помощь добрая волшебница отправила подсказки. Давайте посмотрим первую. Что же это может значить?
Ответы детей.

Ведущий 1: молодцы! Пойдемте же искать, куда приведет нас эта подсказка.

Ведущий 2:
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем заниматься спортом. Посмотрите здесь по всюду разбросаны улыбки. Давайте соберем их и сложим в корзинку.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в раздевалку.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем переодеваться. Посмотрите, и здесь по всюду разбросаны улыбки. Давайте соберем их.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в столовую.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем принимать пищу. А еще мы здесь будем заниматься. Посмотрите, и здесь по всюду разбросаны улыбки. Давайте соберем их.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в игровой центр.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем играть. Посмотрите, и здесь по всюду разбросаны улыбки. Давайте соберем их.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в спальню.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Здесь мы будем отдыхать. Мне кажется вы знаете что нужно делать.
Дети собирают улыбки и складывают в корзинку.

Ведущий 1: совершенно верно мы отправляемся в туалетное помещение.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 2: вот мы и нашли эту комнату. Как вы думаете для чего нам нужна эта комната?
Ответы детей.

Ведущий 1: совершенно верно. Посмотрите, а здесь нет улыбок. А нет их потому что мы знаем все правила личной гигиены. А как известно всем колдуньи не любят мыться. А мы с вами знаем, что прежде чем выйти из туалетной комнаты нам надо….
Ответы детей.

Ведущий 1: правильно и мы сейчас все моем руки.
Дети моют руки и знакомятся с новым оборудованием.

Ведущий 2: все подсказки закончились. Остался только один листок. Давайте посмотрим что же там. Ребята, что же это значит?
Ответы детей.

Ведущий 2: совершенно верно это значит мы должны вернуться в игровой центр.
Дети с ведущими отправляются на поиски комнаты, пользуясь схемой.

Ведущий 1: ну вот мы и вернулись. Давайте возьмем улыбки и покажем злой ведьме как мы умеем смеяться.
Дети прикладывают улыбки к лицу и весело смеются.

Ведущий 2: Посмотрите наша коробочка стала трястись от вашего смеха. Я даже не могу её удержать. И кажется она стала открываться. Чудо произошло — коробочка открылась. А там наши картинки. Сейчас мы построимся в колонну и по очереди выберите себе понравившуюся.
Дети строятся в колонну и по очереди выбирают себе картинку. Совместно с воспитателями помещают картинки на кабинки.

Квест-игра в ДОУ «Профессия «КОНДИТЕР»

Цель: обогащать знания детей о профессиях взрослых.

Задачи:

• формировать интерес к профессии кондитер;
• обогащать словарный запас детей;
• развивать кругозор, любознательность, умение взаимодействовать друг с другом.

Ход:

Координатор: Мы рады вас приветствовать на квест-игре, которая будет проходить в нашей новой студии «Остров профессий» И сегодня вы познакомитесь с профессией кондитер. Как вы думаете, что делает человек этой профессии?
Ответы детей

Давайте обобщим и уточним все, что вы знаете о кондитере. Посмотрите, пожалуйста на экран.

Просмотр презентации «Кондитер»

Координатор: А хотите сегодня сами стать настоящими кондитерами и состряпать настоящие сладости?
Дети: Да!

Тогда каждый из вас должен выполнить все задания, для того чтобы собрать как можно больше ингредиентов для сладостей, которые вы хоите приготовить.

Координатор: Как вы думаете, из чего кондитер выпекает вкусные пирожные и торты?
Ответы детей

Величайшее изобретение человечества – мука!

Мука́ - продукт питания, получаемый в результате перемалывания зёрен различных сельскохозяйственных культур, преимущественно злаковых:пшеница, полба, рожь, гречиха, овёс, ячмень, просо, кукуруза, рис и дагусса. Основную массу муки вырабатывают из пшеницы. Мука является необходимой составляющей при изготовлении хлеба. Пшеничную хлебопекарную муку подразделяют на сорта: крупчатку, высший, первый, второй, обойную.

Беседа «Как муку делают» с демонстрацией иллюстраций

(М. Султанова «Удивительные превращения» . ООО «Хатбер-пресс», 2016)

Координатор: А теперь вам, ребята, нужно по очереди, меняясь местами выполнить различные задания и поручения.

Дети расходятся и рассаживаются за столы, после выполнения каждого упражнения они получают карточку с изображением какого-либо ингредиента для выпечки и меняются местами.

Игровое задание «Помоги Незнайке определить, что делают из муки»

Цель: развивать сообразительность, моторику рук

Ход игры: из карточек с изображением различных готовых блюд дети должны отобрать те, на которых изображены мучные изделия.

Координатор: теперь вы знаете, какие блюда может приготовить кондитер из муки?

Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать логическое мышление, умение выражать свои мысли.

Ход игры: Детям предлагаются карточки с тремя изображениями продуктов для выпечки кондитерских изделий и одной неподходящей картинкой. Требуется определить лишнюю картинку и объяснить свой выбор.

Игровое задание «Кроссворд»

Цель: развивать сообразительность, мышление, умение работать в коллективе.

Ход игры: детям предлагается разгадать кроссворд. (Взрослый зачитывает вопросы-загадки и помогает вписать ответы)

Игровое поручение «Распиши тарелочку»

Цель: развивать художественные способности, воображение, моторику рук.

Ход игры: детям предлагается с помощью красок и кисти расписать одноразовую картонную тарелку.

Опыт со льдом

Координатор: а следующее задание почему-то оказалось замороженным! (показывает стаканчик внутри во льду записка)

Дети высказывают предположения как достать записку изо льда.

В записке задание: «Определите, какие продукты еще кладут в муку, чтобы получились вкусные лакомства»

Координатор: Верно! Вот сейчас нам и понадобятся все те продукты, которые вы назвали и изображения которых есть на ваших жетонах. С помощью муки и различных ингредиентов мы замесим тесто для вкусных сладостей и испечем их. Сейчас я предлагаю вам самим побыть кондитерами и приготовить разнообразные торты, пирожные, печенье, рулеты, кексы и др. из теста, а потом выложить угощение на наши очень красивые тарелочки. Позже в группе мы устроим настоящее кукольное чаепитие!

Игровое задание «Состряпай мучное изделие»

Цель: развивать творческие способности, моторику рук

Ход игры: из готового соленого теста детям предлагается вылепить по желанию печенье, кекс, кулич, рулет, пирожное, торт и украсить его.

Координатор: Какие вы молодцы! Вы справились абсолютно со всеми заданиями! А кем вы сегодня были? Что вам понравилось больше всего?
Ответы детей.

На этом наша игра окончена. Всем большое спасибо за старания, сообразительность и красивые мучные лакомства!

Конспект квест — игры по экологии для детей подготовительной группы

На тему: «Знатоки природы».

Предварительная работа:

• Беседы на темы: «Лес и его обитатели», «Красная книга», «Правила поведения в природе», «Что такое природа?» и т.д.
• Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Угадай по силуэту», «Что сначала, что потом?», «Хорошо — плохо», «Угадай по голосу».
• Просмотр презентаций: «Лес и его голоса», «Мы – защитники природы!», «Виды леса».
• Чтение стихов, рассказов, сказок о природе.
• Игры: «Угадай животное», «Не скажи, а покажи».

Материал к занятию:

Видео ролики от тетушки Совы с обращением к детям, конверты с заданиями от сказочных героев, д. игра — «Экологическая цепочка», карточки с силуэтами животных для игры — «Найди по голосу», аудио запись — «Голоса животных», геометрические фигуры – ключи для путешествия, сюжетные карточки с правилами поведения в природе.

Цель:

Формирование учебной мотивации в ходе деятельности по прохождению КВЕСТа.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием – экология.
2. Закрепить ранее полученные знания о природе.
3. Развивать познавательно-исследовательский интерес, чувство юмора, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях.
4. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
5. Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим, умение работать в команде.

Ход занятия.

Воспитатель:

Дети, я, вчера получила электронное письмо, которое прислала вам наша старая знакомая тетушка Сова. Вы хотите узнать, что в этом письме? Предлагаю посмотреть и узнать, что в этом письме.

(Включается ролик с видео обращением).

Здравствуйте, дорогие дети! Знакома с вами давно, знаю, что вы очень любознательные, добрые и отзывчивые. Поэтому решила обратиться к вам за помощью. Помогите мне навести порядок в моем лесу. Добраться в мой лес, вы сможете с помощью ключиков, которые для вас приготовили мои помощники. Первый мой помощник – веселый деревянный мальчишка. Угадайте, кто он?

Желаю вам удачи! До встречи в лесу!

Воспитатель: Каким будет наше решение? Вы готовы помочь тетушке Сове? Отправляемся в путь!

(В группе разложены 5 конвертов с заданиями, на конвертах изображены сказочные герои и силуэты геометрических фигур. С обратной стороны конверта буквы: э, ко, ло, ги, я, в конвертах лежат геометрические фигуры: овал, квадрат, треугольник, многоугольник).

Воспитатель: Вы узнали, о ком говорила т. Сова?
Дети: Буратино.

Значит наш путь начинается с задания от Буратино. Давайте узнаем, какое оно.

Задание от Буратино — Расскажите, что такое лес?, Какие бывают леса?

(Дети высказываются, перечисляют обитателей леса, называют растения).

Помогите узнать из какого леса я, если меня сделали из дерева, у которого нет листьев?
Дети: — Хвойный лес, сосновый бор.

Воспитатель: Вопросов больше нет. Посмотрите, в конверте есть фигура, как она называется?
Дети: треугольник.

Что он нам подсказывает?
Дети: нужно найти конверт с этой фигурой.
(Дети находят конверт с треугольником от Белоснежки).

Задание от Белоснежки — «Угадай и найди, чей голос?»

Послушайте и найдите на картинке животное по голосу.
(На записи нет голоса ежика).

Воспитатель: Посмотрите внимательно, всех вы узнали и нашли?
Дети: — не было голоса ежика.

Воспитатель: Белоснежка, пишет, что не знает какой у ежика голос. Она спрашивает, а вы знаете его голос? Покажите.
(Дети имитируют голос ежика, и отмечают его на картинке).

Воспитатель: Задание выполнено. У каждого животного нашелся его голос, а у нас следующий ключик – это…?
(Из конверта достается квадрат).
Дети: квадрат.

Воспитатель: Следующее задание в конверте, где есть квадрат.
(Дети приносят конверт от кота Леопольда).

Задание от кота Леопольда – игра «Чем был, и чем стал?»

Воспитатель: Дети, кот Леопольд, приготовил для вас конверты с заданием, но свои конверты вам нужно найти прочитав свои имена, их здесь по два. Значит работать вам нужно в паре, дружно и внимательно. Найдите свои имена и приступите к работе.
(Дети находят свои конверты и приступают к выкладыванию цепочки последовательности).

Задание выполнено, проверьте друг друга, всели цепочки правильны?
(Воспитатель с детьми рассматривают, и проверяют выполненное задание).

Воспитатель: С этим заданием вы тоже успешно справились, ключик – помощник…?
Дети: овал, задания от Русалочки.

Воспитатель: Предлагаю отдохнуть поиграть в игру «Не скажи, а покажи!»
(Дети выходят на ковер, включается аудио запись «Звуки лесса»).

Представьте, что мы с вами попали с лес:

Только в лес мы пришли, появились комары.
На нас нападают, очень больно кусают.
Комаров прогнали, дальше зашагали.

Вдруг мы видим у куста, птенчик выпал из гнезда.
Тихо птенчика берем, и в гнездо его несем.
На полянку мы заходим, много ягод там находим.

Земляника так душиста, что не лень и наклониться.
Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим, на носочках пробежим.

На полянке, возле елок, дети заплясали,
Увидали кабана в обморок упали.

(Дети имитируют движения в соответствии со словами текста, в конце, опускаются на пол, замирают).

Воспитатель: Ну, что, отдохнули? Пора продолжать наш путь.

Задание от Русалочки.

Воспитатель:

Русалочка просит рассказать, почему их так назвали:

— Мухомор – морит мух.
— Сорока – из далека похожа, что одета в белую сорочку.
— Лягушка – длинные ноги, думают, что лягается.
— Воробей – воровал зерно, все кричали: — вора бей.
— Подорожник – растет вдоль дорог.
— Кукушка – кукует.
— Ворона – часто ворует все, что блестит.
— Колокольчик – похож на колокол и т.д.

Воспитатель: На все вопросы Русалочки, мы дали ответ, и значит, подсказка – помощник у нас в руках – это фигура…?

Дети: — многоугольник, конверт — Маши и Медведя.

Проверим подходит он к конверту.

Задание – Маши и Медведя.

Воспитатель: Вспомните все задания, по очереди, разложите конверты обратной стороной, прочитайте слово.
(Дети читают слово – «экология»).

Что означает это слово — экология?
(Высказывание детей, воспитатель дает пояснение).

Экология – это наука , изучающая взаимоотношения между человеком, растительным и животным миром и окружающей средой, в том числе и влияние человека на окружающую среду и живую природу.

Воспитатель: Конвертов больше нет, а значит, что мы с вами в конце пути. Закройте глаза, и представьте, что вы пришли в лес тетушки Совы.
(Дети закрывают глаза, воспитатель беспорядочно выкладывает на столе сюжетные картинки с примерами поведения в природе, на проекторе включается изображение леса).

Давайте вспомним, о чем она вас просила тетушка Сова?
Дети: навести порядок.

Воспитатель: А где же здесь непорядок?
Дети: — перемешаны карточки.

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Светофор природы».
У нашего светофора два сигнала – красный и зеленый.
Как вы думаете, какие картинки подходят этим цветам?
Дети: — зеленый – хорошо, красный – плохо.

Воспитатель: Поможем т. Сове, наведем порядок.
(Дети распределяют картинки на мольбертах).

Включается видео ролик с т. Совой:
Дорогие мои дети!

Сегодня вы еще раз доказали, что вы по-настоящему любите природу и много о ней знаете. Хочу вас за это наградить. Большое спасибо вам за помощь! Получите награды!

(В конце ролика сова показывает место где находятся медали, дети находят шкатулку, воспитатель одевает медали.)

Воспитатель:

Какие красивые медали, кто прочтет, что на них написано? Почему юный эколог? Вам трудно было выполнять задания? Какое задание было самым трудным? Самым интересным? Кто лучше всех справился с заданиями? Кому было нелегко? Какое у вас настроение в конце нашего путешествия?

Цель: Формирование у детей позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о бережном и заботливом отношении к окружающей природе.
2. Развить у детей творческие способности, сообразительность.
3. Воспитать в детях любовь и бережное отношение к природе.

Материал: разрезанная карта, разрезные картинки с изображением правил поведения в лесу, совок, лейка, яблоко, цветок, огурец, мешочек, резиновые игрушки- огурец, ананас, яблоко, помидор, груша, банан, повязки для глаз (3 штуки), мандарин, ветка ёлки, лук, чеснок, цветок, огурец, три кленовых листочка с загадками, пластиковые тарелки, стаканчики, салфетки (по количеству игроков в группе), 3 мусорных мешка, 3 ведра с песком, 3 совка, «костёр» 3 штуки, кегли, цветы из бумаги (красные, жёлтые, синие), по числу игроков в группе, медали по количеств участников.

Герои: Ворона, Старичок-Лесовичок, Садовник, ведущая.

Ход развлечения:

Дети выходят и строятся по группам на площадке перед садом.

Ведущий: Сегодня мы с вами пойдём на экскурсию….Ой, что это за шум?…
(фонограмма шума, «влетает» ворона)

Ворона: Кар-кар, беда, беда.
Ведущий: Что случилось? Ты почему так шумишь?
Ворона: Кар-кар, беда, беда. Плохие мальчишки в лес пришли моё гнездо разорили, птенцы мои испугались и в лесу потерялись. Помочь их найти может только Старичок-Лесовичок, но у него очень много дел…

Ведущий: Ребята, а давай поможем Старичку-Лесовичку с делами справиться, а он поможет вороне найти птенцов? ОТВЕТ ДЕТЕЙ Ворона показывай нам где живёт Старичок-Лесовичок. (ворона машет крыльями в сторону 1 участка)

Около участка детей встречает Старичок-Лесовичок

Старичок-Лесовичок: Здравствуйте, зачем пришли, с чем пожаловали?
Ведущий: Здравствуйте, хотим попросить Вас о помощи (дети могут сами озвучить), помоги вороне птенцов найти.
Старичок-Лесовичок: Я вам помогу, если вы мне поможете.
Ведущий: А чем?
Старичок-Лесовичок: Выполните мои задания и за каждое правильное выполнение получите фрагмент карты. Всю карту соберёте — воронят найдёте! Согласны?
Дети: Да

Старичок-Лесовичок: Вы знаете, что природу надо беречь и охранять?
Дети: Да, знаем. ДЕТИ НАЗЫВАЮТ ПРАВИЛА ОХРАНЫ ПРИРОДЫ.

Старичок-Лесовичок: Молодцы, всё знаете! А вот ко мне недавно пришли гости, которые этих правил не знают! Посмотрите, что они наделали (показывает разрезные картинки с изображением правил поведения в лесу),все знаки испортили. Надо их восстановить. Справитесь?

Игра « Составь знак» (МЛАДШИЕ — ИЗ ЧЕТЫРЁХ ФРАГМЕНТОВ, СРЕДНИЕ ИЗ ШЕСТИ, СТАРШИЕ — ИЗ ВОСЬМИ)

Старичок-Лесовичок: Молодцы, справились. ОТДАЁТ ИМ ФРАГМЕНТ КАРТЫ. А сейчас идите к Садовнику, он вас уже ждёт. ДЕТИ ПЕРЕХОДЯТ НА ДРУГОЙ УЧАСТОК, ГДЕ ИХ ВСТРЕЧАЕТ САДОВНИК.

Садовник: Здравствуйте, здравствуйте. Знаю зачем пришли. Готов вам помочь, если выполните мои задания. Согласны?
Дети: Да.

Садовник: Хорошо. Вот задание для младшей группы.

Игра «Что пропало» 3 человека

(СОВОК, ЛЕЙКА, ЦВЕТОК, ОГУРЕЦ, ЯБЛОКО)
Садовник: Вот задание для средней группы.

Игра «Потрогай и угадай» 3 человека

(В МЕШОЧКЕ – ОГУРЕЦ, АНАНАС, ЯБЛОКО, ПОМИДОР, ГРУША. БАНАН)
Садовник: Вот задание для старшей группы.

Игра «Французкий парфюмер» 3 человека

(ОПРЕДЕЛИТЬ С ЗАВЯЗАННЫМИ ГЛАЗАМИ ПО ЗАПАХУ – МАНДАРИН, ЛУК, ЧЕСНОК, ЦВЕТОК, ОГУРЕЦ, ВЕТКА ЁЛКИ)

Садовник: Молодцы, со всеми заданиями справились. Вот вам, ещё один фрагмент карты. (ОТДАЁТ ИМ КАРТУ)

А теперь отправляйтесь в наш лесной театр, там для вас приготовлено следующее задание. ДЕТИ ПЕРЕХОДЯТ НА ДРУГОЙ УЧАСТОК (веранда старшей группы), ГДЕ ИХ ВСТРЕЧАЕТ ЛЕСОВИЧОК.

Старичок-Лесовичок: У меня в руках 3 листочка с загадками. От каждой команды 2 человека выберут себе один листочек, отгадают загадку и покажут пантомимой ответ.

1. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
Как зовут её? (Лиса).

Живет в норке,
Грызет корки.
Короткие ножки.
Боится кошки. (Мышь)

2. Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк)

Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

3. Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой.(Медведь)

Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.(Ёж).

ДЕТИ ОТГАДЫВАЮТ ЛЕСОВИЧОК ДАЁТ ИМ ФРАГМЕНТ КАРТЫ И ПРИГЛАШАЕТ НА СЛЕДУЮЩУЮ ПОЛЯНКУ (на спортивном участке разбросаны пластиковые тарелки, стаканчики и салфетки)
(Спортивная эстафета – соревнуются 3 команды)

Старичок-Лесовичок : Посмотрите, ребята, на этой полянке отдыхали туристы и оставили после себя такой беспорядок. Давайте вместе соберём этот мусор (младшая — стаканчики, средняя – тарелки, старшая – салфетки).

По сигналу Лесовичка участники из каждой команды по очереди бегут, поднимают по одному предмету и бросают в свой мусорный мешок.

Старичок-Лесовичок : Молодцы весь мусор собрали. Посмотрите, туристы жгли костёр, а затушить его забыли. Давайте, это исправим. Затушим костёр песком. (Команде даётся ведро с песком и совок, каждый участник команды по очереди набирает песок в совок и бежит к «костру», расположенному на противоположном конце площадки. Высыпает песок на «костёр» и возвращается к команде)

Старичок-Лесовичок : Хорошо справились и с этим заданием. Только вот посмотрите, после этих отдыхающих вся полянка вытоптана и не осталось ни одного цветочка. Я предлагаю вам украсить наш поляну цветами (каждый игрок команды по очереди бежит обегая кегли к противоположному концу площадки, берёт один цветок и возвращается к команде)

Старичок-Лесовичок : Молодцы, полянку очистили и украсили. Вот вам последний фрагмент карты. Теперь ворона сможет отыскать своих воронят.

Ворона : Кар- кар, полечу и детей своих отыщу. Спасибо, ребята. (улетает)

Старичок-Лесовичок : Авы ребята, за свою работу посвящаетесь в юные друзья природы (вручает детям медальки). Ну а мне пора, в лес ещё много работы. До свидание мои друзья.

Приложения

Конспект проведения занятия

для подготовительной группы.

"Юные исследователи"

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей со свойствами воды на основе приобретенных ранее знаний опытным путем;

Расширить и углубить представление детей о значении и местонахождении воздуха на земле, о свойствах воздуха, о значении в природе свойств воздуха

Формировать умение выполнять опыты, наблюдать за ходом и результатами опыта, умения делать выводы, рассуждать по аналогии, анализировать;

Развивать наблюдательность и любознательность детей;

Формировать эмоционально - позитивное отношение к окружающему миру, первые навыки рационального природопользования

Воспитывать умение бережно относится к живой и неживой природе, заранее предусматривать позитивные и негативные следствия своего вмешательства в природу;

Помогать видеть красоту, неповторимость, и разнообразие природы (богатство ее форм, красок, запахов), получать удовольствие от общения с ней.

Материал.

Раздаточный материал: баночки, салфетки, полиэтиленовые пакетики;

камни, поролон, мел, земля, стакан; мыльные пузырьки; бумажные кораблики или теннисные шарики; волшебные цилиндры; бокалы с разным количеством воды, дудочки, свирели, медали.

Демонстрационный материал: вода (горяча и холодная); рисунок организма

человека; глобус; рисунки "Кто загрязняет воздух"; загадки о воде и воздухе, вопросы блиц-турнира; 3-литровая банка подсоленной воды, полстакана пресной воды, пипетки, тарелочка, иллюстраций морей, озер; 3-литровая банка воды, краски, грязная морковь на тарелке, грязное платье куклы в ванночке, грязные кисточки, мыло; миска; стакан, салфетки; пробирки с окрашенной водой; 2 пластиковых трубы; воздушные шарики, пластиковая бутылка; теннисные шарики.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к дверям комнаты. На них надпись: "Исследовательская лаборатория". На двери изображения двух "человечков".

код воздуха

код воды

Чтобы открыть двери в лабораторию, следует разгадать код. "Узнали ли вы на них "человечков"? "Человечки" какого вещества здесь изображены?

Да, водяные - это человечки-капельки, они принимают форму той посуды, в которую их наливают. Что может быть водяными человечками? (Человечки воды, чая, молока, лужи, дождя.)

А это воздушные - постоянно в действии, они всегда куда-то летят. Что может быть такими человечками? (Газ, дым, пар, запах.)

Двери отворяются, дети заходят в лабораторию.

Сегодня мы с вами будем исследовать разные вещества. Но прежде всего

каких надо придерживаться правил безопасности? (Ответы детей)

Загадка о воде

Тучкой в небе мчит, льется, течет и бежит.

На пруду в зимнюю пору может стать стеклом прозрачным.

Что это такое? Правильно, это - вода.

А ну вспомните, какую вы знаете игру о воде? "Вода не вода".

Кто может напомнить правила игры?

Если дети не вспомнят, то тогда воспитатель:

Я буду называть слова, если слово означает то, что содержит в себе воду (радуга, лужа), вы будете поднимать обе руки.

Если предмет или явление имеет отношение к воде (кораблик, дельфин), вы поднимаете одну руку; если я назову предмет или явление, которое не имеет никакой связи с водой (ветер, камень) вы руку не поднимаете.

Воспитатель называет слова: радуга, песок, рыба, камень, снег, дождь, ветер, дельфин, лужа, туча, челнок, сосулька, лед, глина, ручей, озеро.

Молодцы! Вы хорошо знаете, что содержит в себе воду, что имеет связь с водой, а что нет!

А как вы думаете, нужна ли вода человеку? Для чего она нужна человеку? А как вы думаете, в организме человека есть вода? (Ответы детей)

Посмотрите на этот рисунок. Видите организм человека, в основном, состоит из воды: она есть в крови, в слюне. Без еды человек может прожить неделю, но без воды 1-2 дня. Как вы думаете, сколько каждому человеку каждый день нужно воды. Много или мало? Много ли воды на нашей планете, хватает ли ее всем? (Ответы детей)

Дети, на какой планете мы живем? (Земля)

Это макет нашей планеты Земля. (Воспитатель показывает детям глобус.)

Как он называется? (Глобус). Синим цветом на глобусе изображены моря и океаны.

Посмотрите внимательно на глобус и скажите, чего больше на нашей планете - воды или суши? (Воды).

Много ли воды на планете Земля ? (Много).

Большую часть воды составляют моря и океаны. А вода в них соленая. Может ли всякая вода удовлетворить потребности человека? (Ответы детей)

Опыт 1. Сравнить количество соленой и пресной воды на Земле.

Как вы считаете, какой воды у нас больше всего ?

Чтобы было понятно: подходим к столику, на котором стоит 3-литровая банка подсоленной воды, полстакана пресной воды, пипетки и тарелочки.

Дети, представьте себе, что воду морей и океанов нашей планеты мы слили в эту банку. Здесь соленая вода. Тогда пресная вода займет лишь полстакана.

И только 3 капли (считайте - 1. 2. 3.) это вода рек и озер.

Вместе прийти к заключению.

Много ли у нас пресной воды? (Мало, в сравнении с солёной)

Воды живым существам нужно много, на планете ее недостаточно. Надо воду экономить. Что вы делаете, чтобы экономить воду?

А может не надо ее экономить, потому что она вся возвращается обратно в

природу?

Опыт 2. Какая вода возвращается к природе.

А в каком виде? (Дети излагают свои предположения).

Воспитатель подводит детей к столику, на котором стоят, :

З-х литровая банка воды; краска; грязная морковь на тарелке, грязное платье куклы в ванночке, грязные кисточки, мыло, около каждого предмета стоит баночка, песочек и лежит салфетка. Посредине стоит большая миска. Воспитатель ставит по 2 ребенка около каждого "оборудования труда", разливает в баночки воду из большой банки. Предлагает выполнить нужную работу, дети выполняют. Грязную воду из маленьких мисок все сливают в большую миску.

Вместе прийти к заключению: вода возвращается к природе грязная.

Дети, а вы знаете откуда вода приходит к нашим кранам? (Ответы детей)

Да, вода приходит к нам из естественных водоемов, из рек и озер трубами, но перед этим проходит очистку на специальных станциях. Потом она отправляется назад уже по другим трубам.

Дети, вспомните, какая кристально чистая вода была в банке, а превратилась в противную мутную воду. С рек и озер к нам пришла чистая вода, а возвращается туда очень грязной. Поэтому вода в реках и озерах перестала быть чистой. И перед тем как вода придет опять в водопровод, ее надо очистить. Если кран остался открытым, то не только зря потрачена чистая вода, но и увеличилось количество грязной воды. Соответствующая нагрузка на очистные сооружения. Пока что водопроводную воду можно использовать, но ее качество с каждым годом ухудшается.

Какое можно вывести правило? (Чистой воды мало и ее надо беречь – не загрязнять.)

Нам нужна чистая вода. Поэтому мы не должны ее загрязнять. Послушайте, как об этом рассказывается в стихотворении:

А вода это настоящее чудо!

Как прожить без воды?

С ней мы всегда счастливы,

С ней у нас нет беды.

Есть вода - растут растения:

Лес, сады, красивые поля.

Это чудесно для человека

И радуется вся Земля.

Плавают в водах дети,

Рыбы в воде живут.

Расцветают на лугу цветы.

И частые дожди идут.

Круговорот постоянный

На Земле вода ведет.

Поэтому с водой всем прекрасно

"Небесный Колодец" - нас сбережёт!

- А теперь отгадайте загадки о воде.

Меня ожидают, не дождутся

А как увидят - разбегаются.

(Дождь)

Над тобой и надо мной

Пролетел мешок с водой.

Наскочил на дальний лес

Застудил нас и исчез.

(Ливень)

С неба - звездой

На ладошку - водой.

(Снежинка)

Висит за окошком

Кулек ледяной

Он полон капели

И пахнет весной.

(Сосулька)

Сам вода

А по воде плавает.

(Лед)

Утром бусы заблестели

Всю траву собой укрыли.

А пошли искать днем -

Ищем, ищем, не найдем.

(Роса)

Вокруг вода

А с питьем беда.

(Море)

Клубится, а не дым

Ложится, а не снег.

(Туман)

Чайник на плите стоит

Что над чайником шипит?

(Пар)

Молодцы дети! Вы были очень внимательными, хорошо и интересно отвечали на мои вопросы.

А сейчас поговорим о том, что такое воздух и какое он имеет значение. Но, чтобы исследовать воздух, его следует увидеть. А если его мы не видим, то по-видимому нет никакого воздуха. Вы согласны со мной? (Ответы детей.)

Я предлагаю вам поймать воздух. Дети пытаются поймать воздух

руками.

Уверены вы, что держите в руках воздух? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает детям взять в руки полиэтиленовые пакетики, развернуть их и набрать в них воздух.

Дети выполняют задание.

Что теперь в ваших пакетах? Как вы узнали что это воздух?

(Ответы детей.)

Если пакетик закрутить, то в нем есть что-то, что мешает до конца

закрутить пакет. Но почему мы ничего не видим в пакете?(Потому, что

воздух прозрачен.)

Мы с вами сможем почувствовать воздух, если поднесем пакетик к лицу

и раскроем его.

Деть, пускали ли вы мыльные пузыри? Как вы думаете, что в середине

мыльных пузырей ? (Ответы детей.)

Давайте попробуем пустить несколько пузырьков. (Дети пускают мыльные пузыри.)

Давайте посмотрим, где еще есть воздух.

У воздуха нет определенной формы, оно распространяется во всех направлениях.

Опыт 3. Есть ли воздух

Я возьму стакан, который пуст.

Как вы считаете или есть в нем воздух? (Дети излагают свои предположения).

Мы сейчас проверим.

Воспитатель берет стакан и на дно прикрепляет салфетку пластилином.

Сейчас я буду погружать стакан в воду, а вы посмотрите намокнет ли салфетка?

Воспитатель окунает в емкость стакан вверх дном.

Что происходит, намокла ли салфетка? Почему?(Салфетка осталась сухой.)

Какой вывод можно сделать? (В стакане был воздух, который не дал салфетке намокнуть.)

Опыт 3. Есть ли воздух в разных объектах неживой природы.

А теперь попробуем исследовать, или есть воздух в камнях, поролоне, меле, земле и тому подобное.

(Дети излагают свои предположения).

Для этого вы разделитесь на группы. Каждая группа будет исследовать, где есть воздух.

Дети избирают материал для опытов: губки из поролона, камней (можно взять кирпич), мел и тому подобное.

Дети окунают эти предметы в стаканы с водой.

Что вы видите? Что это за пузырьки? (Ответы детей.)

Какой вывод можно сделать? (Видим пузырьки, которые поднимаются на поверхность воды. Это воздух. Во всех предметах, которые нас окружают, есть воздух.)

Опыт 4. Могут ли живые объекты жить без воздуха

Могут ли живые объекты жить без воздуха?

(Дети излагают свои предположения).

Почему в народе говорят: "Нужен как воздух"? (Варианты ответов

детей.)

Попробуйте задержать дыхание. Долго ли вы сможете не дышать?

(Всем живым существам, в том числе и человеку, для дыхания нужен кислород, который содержится в воздухе.)

Опыт 5. Могут ли живые объекты жить без воздуха

А как вы считаете, одинаково вода ведёт себя при разной температуре?

(Дети излагают свои предположения).

Нальем полную пробирку окрашенной воды и закроем ее пробкой со стеклянной трубкой. Вода зайдет в трубку. На трубке на уровне воды есть наклеенная полоска бумаги. Опустим пробирку в горячую воду, что вы заметили? Почему уровень воды в пробирке изменился?

А теперь опустим ту же пробирку в холодную воду. Как изменился уровень воды в пробирке?

Как вы думаете, почему уровень воды при нагревании повышается, а при охлаждении снижается? Давайте вместе сделаем вывод (Вода имеет свойство расширяться при нагревании, сжиматься при охлаждении).

Воздух плохо проводит тепло. Это свойство воздуха можно часто наблюдать в природе. На зиму у зверей отрастает густая шерсть, а у птиц появляется пух. Между густыми шерстинками и пушинками есть много воздуха. Оно хранит тепло тела животных. Зимой некоторые травянистые растения - озимая пшеница, рожь, земляника не отмирают и остаются зелеными. Но не погибают они только тогда, когда покрыты толстым пышным слоем снега. Почему? Если снег пышен, то между снежинками много воздуха, который плохо проводит тепло. Тепло хранится около растений и согревает их во время мороза.

Сейчас я еще расскажу несколько интересных моментов о воздухе. Воздух есть везде: и в группе, и у нас дома, и на улице. Чистый воздух не имеет цвета, запаха, вкуса. Но, если мы его ароматизируем, он будет пахнуть? В воздухе легко и быстро распространяется запах духов, аромат цветов, изменяется воздух и после дождя.

У воздуха нет определенной формы, оно распространяется во всех направлениях.

Воздух - это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было

вокруг Земли воздуха, все живое погибло бы в обжигающих лучах Солнца

днем и от космического холода ночью. Ветер перегоняет над землей холодный воздух на юг, теплый, - на север, разгоняет тучи, Ветер

наполняя воздух влагой и собирает маленькие тучи в дождевые тучи.

Летом поливает землю дождем, а зимой укрывает пушистым снежным

одеялом.

Без воздуха Земля была бы мертвой пустыней. В космосе нет воздуха, потому космонавты на космических кораблях запасаются воздухом из Земли.

Сейчас поиграем в игру "Кто быстрее переправит Смешариков по ручью".

Дети распределяются на 2 команды и по очереди дуют на предметы, чтобы они из одного конца ручья приплыли к другому.(2 пластиковые трубы обрезаны вдоль).

Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки и поразмышлять, кто

загрязняет воздух, а кто чистит его. Детям следует заметить объекты которые

чистят воздух, и зачеркнуть те, которые его загрязняют.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки и рассказать, как способствовать тому, чтобы воздух был чистым. Как дети это делают.

Воспитатель предлагает детям поиграть в "Фокусник".

Дети, вы любите фокусы? А скажите мне, пожалуйста, кто показывает фокусы и с помощью, каких волшебных предметов они это делают? Хотите

научиться, сами показывать фокусы? (Ответы детей)

А как вы думаете можно ли с помощью обычных вещей показать фокусы? (Ответы детей)

Давайте проверим? Оденем наши волшебные цилиндры, которые будут нам помогать.

Вы малыши, не зевайте, не шумите, А за мной наблюдайте!

Опыт 6.Как можно надуть воздушный шарик

Дети, чем можно надуть воздушные шарики или с помощью каких

предметов? А с помощью бутылки пластиковой можно надуть?

(Дети излагают свои предположения).

Воспитатель берет бутылку, которую хорошо заморозила в холодильнике и воздушный шарик. Ставит открытую бутылку в таз, надевает на нее воздушный шарик, и заливаем в таз горячую воду. Шарик надувается.

Дети, смотрите, что происходит, как вы думаете, почему шарик надулся? (Ответы детей)

Вот же, сделаем вывод что воздуху стало жарко и тесно в бутылочке, он расширился и стал выходить из бутылки прямо в шарик, потому шарик и надулся. Теплый, горячий воздух легче или тяжелее холодного. (Легче)

Опыт 7.Что может толкать воздушный шарик

А как ты (имя ребенка) думаешь воздух может толкать предметы?

Мы же настоящие фокусники, сейчас и проверим.

Предложить детям выпустить воздух из одного шарика. Есть ли при этом звук? Предлагается детям подставить ладошку под струю воздуха. Что они чувствуют? Обращает внимание детей: если воздух из шарика выходит очень быстро, он как бы толкает шарик, и двигается вперед. Если отпустить такой шарик, он будет двигаться до тех пор, пока из него не выйдет весь воздух.

Опыт 8.Что может толкать воздушный шарик

А можно ли заставить двигаться теннисный шарик без помощи рук? (Ответы детей.) Сейчас и проверим.

Предлагается детям подставить теннисный шарик под струю воздуха из воздушного пузыря. Что происходит? (Ответы детей.)

Какой вывод можно сделать ?(Струя воздуха вынуждает двигаться предметы) - Где это может еще происходить? (Струя воздуха вынуждает двигаться листочки деревьев, корабли на море, легкие предметы на земле).

А еще мы знаем, что вода может выдавать разнообразные звуки. От чего это зависит? (От того в чем она, и какое ее количество) . А воздух может звучать? От чего это зависит? (От силы потока воздуха)

Игра детей на бокалах с разным количеством воды и на дудочках, свирелях.

А что вы знаете о воде мы увидим, проведя небольшой блиц-турнир, за каждый правильный ответ вам медаль " Исследователь"

Какие свойства имеет вода?

От чего зависит цвет воды?

Вода - это твердое вещество или жидкость?

От чего зависит вкус воды?

Вода меняет форму или нет?

Можно ли очистить воду?

Может ли вода толкаться?

Какой температуры бывает вода?

Как вода превращается в газообразное состояние?

Могут ли живые объекты жить без воды?

Какие свойства имеет воздух?

Какое значение в природе имеет свойство воздуха задерживать тепло?

Приведи примеры.

Без воздуха человек проживет несколько часов?

Воздух заполняет все полости?

Какого цвета воздух ? (Прозрачный.)

Вдохните ртом воздух.

Попробуйте, какой воздух на вкус?

Вдохните носом воздух. Какого он запаха?

Вот и закончилась наша работа в исследовательской лаборатории. Вы были настоящими исследователями и получили медали, может кто-то из вас станет выдающимся ученым. Вы много чего узнали и можете сами сделать некоторые опыты дома, для этого не нужно много оборудования.

Вода и воздух, хороший фактор для сохранения нашего здоровья, потому надо всегда бережно к ним относиться!

Непосредственно образовательная
деятельность с детьми 6 , 7 лет

«Экологическая азбука»

Вид непосредственно-образовательной деятельности: интегрированный.

Интегрируемые области : «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное»,»Речевое»,»Художественно - эстетическое«.

Форма НОД: групповая.

Виды деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, чтение художественной литературы, игровая.

Программные задачи:
· Формировать у детей интерес к природоохранной деятельности человека.
· Дать представление о том, что природе нужна помощь человека, его забота, любовь. На земле обитает много живых существ. Всем нужна чистая вода, чистая земля, чистый воздух.
· Воспитывать в детях высокую ответственность за сохранность природных богатств, разумное использование и умножение.

Материал и оборудование:
1.Мультимедийная установка, магнитофон.
2.Слайды: изображение животных, рыб, птиц, живущих около реки.
3.Картинки для составления модели загрязнения реки.
4.гуашь, краски, бумага.
5.Экологическская азбука.

Предварительная работа:
1.Беседа с детьми на тему:
а) «Откуда берет начало река Волга?»
б) «Какие города, заводы и фабрики расположены на берегу реки?»
в) «Как человек загрязняет реку?»
г) «Кто населяет реку?» (рыбы, животные, растения).

2.Чтение книг о Волге.
а) «Наша Волга».
б) «Почемучка» (из серии «Наш мир»)
в) «Загрязнение и сохранение (из серии «Наш мир»).
г) «Реки и озера (из серии «Наш мир»).
д) Экологическая азбука.

3.Рассматривание альбомов, открыток о Волге.
Серия открыток «Астраханский заповедник».

4.Рисунки детей о Волге, родном крае.

5.Экскурсия на набережную Волги.

Взаимосвязь с семьей:
помощь родителей в изготовлении карточек для игр.

Взаимосвязь со специалистами:
обеспечение фоновой музыки в реализации деятельности НОД.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Педагог: Садитесь удобнее. Сейчас мы с вами продолжим разговор о том, что нас окружает. О природе, о ее красоте, о том, как нужно ее беречь. Мы с вами провели много бесед об экологии нашего края. Пусть вы еще не взрослые, но свое значение для природы уже пора понимать. Природа позаботилась о нас - напоила водой, накормила, обогрела, одела, порадовала душу своей красотой. А как мы относимся к природе?

- просмотр слайдов на экране о загрязнении реки.
- Разумно ли используем ее богатства и надолго ли его хватит? Мы должны быть в ответе за нашу планету. Нам надо многому научиться. А чтобы чему - то научиться, надо прочитать много книг. А в этом нам поможет Азбука. Но так как мы хотим стать юными экологами, тот мы с вами изучаем какую азбуку?
- Экологическую азбуку (ответы)

Верно! Давайте вспомним с вами некоторые слова из этой азбуки.
Педагог выставляет на доске карточку с буквой «А».
- А теперь скажите экологическое слово на эту букву.
- Аквариум (ответы)

Выставляется буква «В»
- Скажите экологическое слово на эту букву.
- Вода.
Педагог просит объяснить значение этого слова (ответы)
- Вода имеет большое значение для всего живого. Недаром еще с древних времен человек строил себе дом у реки.
- Ребята, а мы с вами на берегу какой реки живем?
- На берегу реки Волга.
- Давайте поговорим немного о нашей реке.
- Откуда наша Волга берет свое начало?
- Как она называлась раньше?
- Есть ли у нашей реки - притоки?
- Куда впадает Волга?
- Какой город расположен у дельты реки?
- Чем отличается река от озера?
- Какую пользу приносит река (ответы)?
- Да, ребята, мы называем нашу Волгу матушкой-кормилицей.

Выставляется бука «К».
- Красная книга(ответы).
- Новое слово на букву «К» - катастрофа. Что же это такое?

Педагог дает объяснение слову «катастрофа». Вспоминают с детьми катастрофу нефтепровода, которая произошла на реке Белая.
- Чем грозила нам эта катастрофа?
(река Белая протекает очень близко от реки Кама, а Кама впадает в реку Волга).

Послушайте, что происходит, если человек плохо относится к природе, не заботится о ней.

Рассказ педагога с показом слайдов.
- Текла по равнине река с чистой - пречистой водой река Волга. Построили на ее берегу химический завод. Для работы ему нужно много воды - вот и проложили от завода к реке две трубы. По одной вода в завод вливается, по другой обратно выливается. Вливается чистая, прозрачная вода, а выливается отработанная, грязная вода.

Педагог на доске выстраивает модель загрязнения реки. От каждого объекта загрязнения проводит по воде кисточкой грязную дорожку отходов.

Ребята, я вам раздам карточки, и мы попробуем с вами составить небольшой рассказ «Разноцветная речка» (детям раздаются карточки).
- А что вы, ребята, можете добавить к моему рассказу?
- Как еще человек загрязняет реки?

1. Заводы - промышленные отходы.
2. Сбрасывание отходов и мусора.
3. Пароходы, катера, танкеры - остатки бензина, мазута.
4. Загрязнения от мойки машин.
5. Сточные воды. (ответы детей)

Ребята, посмотрите, из чистой прозрачной наша река превратилась в серо-буро-малиновую. Тяжело стало нашей реке! Прислушайтесь, вы ничего не слышите? Раздается голос (в записи) Нептуна - хозяина реки: » Помогите
мне люди, трудно стало жить, дышать, испортилась наша река. Да и вам самим угрожает опасность - не будет чистой воды, не будет жизни на земле».

Ребята, поможем Нептуну!
- Давайте очистим нашу Волгу! Поищем в нашей лаборатории карточки с добрыми делами (дети отыскивают карточки).

1. Построить очистные сооружения - «водоочистки».
2. Построить уловители дыма-» дымоловка».
3. Больше строить парусных лодок.
4. Рыбу ловить только удочкой.
5. Очистить реку от мазута и грязи.
6. Машины лучше мыть в специальной мойке.
7. Построить заводы по разведению рыбы.

Вот сколько добрых дел мы с вами сделали. И задышала наша река, засверкала. И рыбе стало легче, и животным, и человеку. Течет наша река, а Нептун радуется нашим добрым делам. И с большой радости населил Нептун нашу реку и рыбой, и животными, и птицами, и растениями.

Да что-то он тут немного перепутал. Собрал всех обитателей и поселил в одном месте.

Давайте мы поможем ему правильно расселить обитателей.
(проводится игра » Рассели правильно водных обитателей«.)

Вопросы к детям:
1. Почему не живут у нашей реки: верблюд, белый медведь, пингвин, страус, зебра?
2. Почему не растут у реки: кактус, пшеница?
3. А в речной воде не водятся: крабы, осьминоги?

Дети отвечают на вопросы, подкрепляя их небольшими рассказами о среде обитания данного вида.

Вот мы и еще одно доброе дело сделали - помогли реке! И так шаг за шагом вы будете понемногу узнавать о родном крае, о природе, о ее бедах и нуждах. И когда вы вырастите большими, то сами сможете помочь природе и научите других, как надо бережно обращаться с родным краем, с нашей планетой Земля.

Литература:
1. «Волшебница вода» - Н.А. Рыжова
2. «Экологическое воспитание дошкольников» - Н.С. Голицин
3. «Любовь к природе воспитываем с детства» - С.Н. Николаева
4. «Экологические игры в воспитании дошкольников»- Н.А. Рыжова
5. «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте»
- С.Н. Николаева
6. «Формирование основ экологического мировоззрения у детей дошкольного
возраста» - Г.И. Соломахина
7. «Экологическая азбука» - Н.В. Емельянова

Название: Конспект занятия по экологии в подготовительной группе «Экологическая азбука»

Должность: воспитатель первой категории
Место работы: МОУ детский сад №295
Месторасположение: город Волгоград, Красноармейский район